在粤全国人大代表就职业教育高质量发展提出建议，教育部积极答复。教育部表示将持续完善产教融合办学体制，加强校企合作，推动产业需求与教育教学紧密对接。同时，着力打造高水平职业学校教师培训基地，提升教师专业素养和教学能力，为职业教育发展提供有力师资支持。通过这些举措，有望进一步推动职业教育高质量发展，培养更多高素质技术技能人才，满足社会经济发展对各类技能型人才的需求。

羊城晚报记者 侯梦菲

如何推进职业教育高质量发展？去年全国两会期间，杨青春等11位全国人大代表提交建议，希望大力发展职业技术教育，提高技术技能人才培养质量。与此同时，全国人大代表谢青梅也提交了相关建议，希望地方高等职业院校加大农科专业设置和当地农业产业人才培养的建议。教育部在答复中表示，将通过完善政策供给、创新体制机制，深入推进现代职业教育体系建设改革。

建议：对职业教育加大扶持力度

答复：去年安排312.57亿元提升办学条件

杨青春等代表认为，当前，职业教育仍存在教育资源分配不均、教学质量参差不齐、企业和社会认可度不高等问题。为此，他们提交了《关于大力发展职业技术教育，提高技术技能人才培养质量的建议》，希望加大对职业教育的投入和政策扶持力度，并优化职业教育资源配置，提高教学设备和师资力量。同时，还建议创新职业教育教学模式和方法，提高教学质量；加强校企合作与产教融合，提高职业教育的针对性和实用性；建立完善的质量评价体系和标准，通过定期评估和反馈，推动职业教育质量的持续改进和提升；加强宣传推广力度，提高职业教育的社会认可度和吸引力等。

对此，教育部答复称，在提升办学条件方面，2024年，中央财政安排现代职业教育质量提升计划资金312.57亿元，支持职业学校改善教学设施、提高教学质量、加强师资队伍建设等。在创新人才培养模式方面，已建设首批28家市域产教联合体，并实施职业教育现场工程师专项培养计划，在先进制造业重点领域遴选447家企业，校企联合培养一批现场工程师等。此外，通过持续实施职业学校教师素质提高计划，以及建设国家级职业学校教师创新团队等提高教师素质。

下一步，教育部将完善政策供给、创新体制机制，深入推进现代职业教育体系建设改革。如：持续完善产教融合办学体制，深入实施“千校万企”协同创新伙伴计划，实施好先进制造业重点领域职业教育现场工程师专项培养计划，探索形成高技能人才培养的先进经验、培养标准和育人模式。同时，持续实施“职教国培”示范项目，打造高水平职业学校教师培训基地，鼓励职业学校聘请企业工程技术人员、社会能工巧匠等兼职任教，实现职教师资在教学能力和实践能力上的同步提升。

建议：加大职业教育中农业产业人才培养

答复：扎实推动涉农职业教育发展和农业技能人才培养

作为一名农业高校的科技工作者，全国人大代表谢青梅尤其关注乡村振兴人才队伍的建设。去年，她提交了《关于在地方高等职业院校中加大农科专业设置和当地农业产业人才培养的建议》，希望为农村培养一支立得下脚、留得住心、扎得了根的农业专业人才。

谢青梅认为，地方职业院校专业设置与区域农业产业发展所需人才匹配度不高，涉农专业偏少。数据显示，高等职业学校开设专业对应于一、二、三产业的比例分别为6.24%、40.84%、52.92%。与此同时，地方职业院校设置当地特色农业专业少，职业教育供给效能尚需提高。

谢青梅建议，加大职业教育中农业产业人才培养，如：考虑当地农业产业发展，适当增加农学类、畜牧兽医类等农科专业设置。同时，加大地方职业院校中涉农专业人才培养的支持力度，并确保地方职业院校培养的涉农专业学生能就地就业等。

对此，教育部在答复中表示，截至2024年1月，职业教育专业目录共设置农林牧渔大类专业95个。同时，农业农村部与教育部联合遴选百所乡村振兴人才培养优质校，其中涉农职业学校82所。截至2024年5月，省级行业产教融合共同体成立1000余个。

下一步，教育部将会同有关部门继续扎实推动涉农职业教育发展和农业技能人才培养。深入开展职业教育涉农专业建设改革，聚焦国家粮食安全、乡村振兴等重大任务，面向全国200个粮食产能提升重点县，增设现代农业技术、作物生产与经营管理、家庭农场生产经营等农业相关专业点。

在深化产教融合方面，推动现代农业等重点行业建设行业产教融合共同体，扩大“订单”培养规模，将信息技术、经营管理融入教育教学，培养爱农村、懂农业、精技术、会经营的高素质新型农民。此外，加强面向“三农”的继续教育和职业技能培训，推动职业学校开展学历继续教育和非学历职业培训，精准服务农业技能人才培养和农民学历技能提升。