羊城晚报全媒体记者 何宁

DeepSeek创始人梁文锋、月之暗面创始人杨植麟、菲尔兹奖得主邓煜，众多青年才俊同出广东。这片沃土，为何能源源不断孕育拔尖创新人才？羊城晚报全媒体记者近日走访广东省教育研究院、广州市教育研究院、深圳市教育科学研究院及多所省内名校，梳理广东基础教育持续领跑全国的五大核心密码——

敢为人先的育才远见

广东之所以能持续产出顶尖人才，根源在于刻在骨子里的“敢为人先”——当多数地区还在观望时，广东早已踏上了拔尖人才早期培养的探索之路，且始终坚持基础学科与前沿学科同步布局。

在基础数学领域，1986年，中国正式组队参加国际数学奥林匹克竞赛的同一年，在广东省教育厅鼎力支持下，时任华南师范大学附属中学（以下简称“华附”）校长王屏山创办了广东省数学奥林匹克业余学校，这是全国唯一一所公办奥林匹克学校。1993年，经省政府批准，由华附承办的广东奥林匹克学校（以下简称“广东奥校”）成立。33年间，从广东奥校走出的少年，不少已成长为活跃在国际前沿的青年数学家：2010届毕业生庄梓铨，如今已是美国约翰·霍普金斯大学长聘副教授，先后斩获克雷研究奖、有“诺奖风向标”之称的斯隆研究奖等；2017届毕业生任秋宇，2026年初入选全球仅两人的“克雷研究员”，在低维拓扑领域取得突破性成果，用组合方法首次检测到紧致四维流形上的奇异光滑结构。

这份敢闯敢试的基因，同样刻在广东信息学教育的发展脉络里。1984年，全国青少年计算机程序设计竞赛（全国青少年信息学奥林匹克竞赛前身）首次举办，同年，广东省青少年信息学奥林匹克竞赛（GDOI）正式启动，是全国最早落地省级信息学竞赛的省份之一。40多年的深耕硕果累累：1997年，肇庆中学学生魏小亮斩获第9届国际信息学奥林匹克竞赛（IOI）银牌，成为广东首位站上IOI领奖台的选手，如今他已成长为Meta（原Facebook）工程副总裁；2007年，中山纪念中学陈启峰拿下IOI金牌，现任香港科技大学副教授；2010年，中山市第一中学冯齐纬问鼎IOI，后创办峰繁科技……众多学者、企业家的成才之路，正是广东数十年拔尖人才培养成效的生动缩影。

真金白银的持续投入

作为经济大省，广东始终把教育摆在优先发展的战略位置，用真金白银的持续投入，为人才成长搭建起广阔的平台。数据是最有力的证明：全省地方教育经费总投入连续33年位居全国首位；连续9年一般公共预算教育支出“只增不减”。

面向县域教育短板，广东大手笔推进县中振兴行动。省级投入212亿元落实“百千万工程”教育行动，2024年起专门设立县中发展经费，重点投向科学教育设施升级、科创师资培养、科技研学开展。曾经，高端实验室、前沿科创课是珠三角名校的专属；如今，粤东粤西粤北的县中学子也能走进国家级实验室，参与院士领衔的科研课题。2026年“脱颖训练营”中，60名县中学子凭借专项名额，与珠三角同龄人同台学习人工智能、生命科学等前沿课题，正是经费托举下教育公平的生动注脚。

在前沿学科建设上，经费投入的导向性更加明显。面向信息学、人工智能等科技类学科，全省各地持续加大硬件建设与师资引进力度：一批中小学建起标准化信息学实验室、创客空间与AI智慧教室，配备专业的编程实训设备与竞赛训练平台；省级与市级专项经费支持学校引进高水平信息学教练，开展冬令营、暑期集训等常态化训练。

尊重差异的育人理念

“邓煜是竞赛保送，杨植麟信奥与高考双线并进，梁文锋从县中凭高考闯出天地。没有哪条路是唯一正确的，适合孩子的，就是最好的。”采访中，多位教育工作者表达了同样的观点。在广东，拔尖创新人才培养从来不是“千军万马过独木桥”，而是尊重差异，让不同禀赋的孩子都能找到属于自己的赛道。

信息学领域分层培养的机制，催生了多元的成长出口。有人深耕学术：陈启峰从IOI金牌得主成长为香港科技大学副教授，在理论计算机领域持续产出成果；有人投身创业：冯齐纬创办峰繁科技，杨植麟打造月之暗面，梁文锋创立DeepSeek，从竞赛赛场走出的青年纷纷站上全球科技潮头；更多人进入产业一线：从肇庆中学走出的谢立辉任职小马智行算法工程师，汕头金山中学毕业的郑林楷加入DeepSeek担任算法研究员，华为、谷歌、旷视科技等头部科技企业中，处处可见广东信息学学子的身影。

面向全体学生的普惠培养，是广东教育的底色。例如，广州的数学建模大赛向所有学生敞开大门，无需竞赛基础，只要有创意、善思考就能参与。正如广州市教育研究院副院长吴新华所说：“我们的教育不是只培养少数尖子生，而是要让每个孩子都能用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界并解决问题。”

科学贯通的培养链条

拔尖创新人才的成长，是一个循序渐进的过程，不能靠短期突击，更不能断档脱节。广东教育的核心经验之一，就是构建起一条纵向贯通、横向协同的培养链条。

在数学学科，广州一套小初高一体化的素养培养体系已运行十余年：小学阶段以主题活动为主，让孩子在“玩中学”激发兴趣；初中阶段推进“玩转数学”项目式学习，在“做中学”锻炼应用能力；高中阶段深化数学建模与探究活动，在“悟中学”提升核心素养。三个学段层层递进、螺旋上升，避免了学段衔接的“陡坡效应”。这套体系不仅培养了大批具备数学应用能力的学生，也为竞赛输送了源源不断的好苗子。

向上延伸的链条同样通畅。一方面，竞赛尖子生通过保送、强基计划对接顶尖高校的计算机、数学等专业，实现基础教育与高等教育的平滑衔接；另一方面，产学研深度融合的生态，让学生能提前接触产业前沿。有研究显示，2024年广东省信息学学生参与开发的创新应用项目中，30%以上实现了商业化应用或落地实际场景，人才培养与产业需求形成良性互动。

德才兼备的师资队伍

“要教出好学生，先要有好老师。”拔尖创新人才涌现，离不开一批甘于奉献的名师。

在信息学领域，一支专业过硬、结构合理的教练队伍是人才辈出的核心支撑。从省级教研层面的常态化教练研修，到各校搭建的专职+兼职教练梯队，广东构建了完善的信息学师资培养体系。中山纪念中学、广州二中、深圳中学、华附等传统强校，都拥有经验丰富的专职信息学教练团队，他们既是算法知识的传授者，也是学生竞赛心态的调节器与生涯规划的引路人。在中山纪念中学，一代代教练接力传承，让学校的信息学梯队始终保持竞争力，连续多年向省队、国家队输送顶尖选手。

广州则用体系化的教师培养机制，打造源源不断的名师梯队。早在1999年，广州就启动了“数学十佳青年教师评选”，三年一届，至今已评选八届。评选设置解题比赛、讲题比赛、教学设计比赛、论文比赛四大专项，形成“解题能力—教学设计—课堂教学—成果提炼”的完整闭环。与此同时，青蓝工程、分层分类研修、专项技能竞赛层层递进，让新手教师站稳讲台，骨干教师持续提升，专家教师引领辐射。

敢为人先的改革基因是动力，持续稳定的经费投入是保障，尊重差异的育人理念是内核，科学贯通的培养链条是路径，德才兼备的师资队伍是根基。五大要素相互支撑、形成合力，让拔尖人才的涌现从“偶然的惊喜”变为“必然的成果”。