倘若缺乏对知识的准确定义，我们也无法充分认识自身。

最直观的是，互联网带来知识大爆炸的同时，也让我们接触的信息和知识越来越碎片化，思维也渐渐变得无所适从。很多人走出校门之后，仅仅依靠互联网上纷繁错乱的资讯，以及身边环境耳濡目染的信息，来获取对世界的认知。而且， 他们也不会主动去分辨信息，下意识地以为那些点赞最多、评论最多的观点就是正确的，以为那些新奇、煽情、黑暗的故事就是真实的。

我们的贝叶斯大脑，其特性就是你经常投喂什么内容，就会产生什么样的大脑。

• 经常吸收娱乐八卦，你就会安安心心地生活他们创造的愉悦感中。

• 经常吸收消费观念，你就会安安心心地生活在符号消费的文化中。

• 经常吸收新闻讯息，你就会安安心心地生活在它们为你编织好的故事中。

如果不对信息、知识加以分类，你甚至连自己学了很多知识，为什么不顶用也不知道。

今天，我为大家介绍知识的三种分类方式，希望打开你对知识的新认知，借以更好地认识自我。

01 显性知识与隐性知识

2019年开始，我每年都要读上一百多本书，每天要写2000字以上的读书笔记，不学完不写完就不睡觉，就这么坚持了八百多天。但有一天我突然惊醒：我看了几百本书，记录了这么多笔记，到底有没有用？为什么生活并没有什么改变？

后来我接触到了“知识管理”，开始对知识有意识地进行分类和定义之后，我发现自己学到的知识，都属于 显性知识， 我这么刻苦地学习，从根本上讲是在弥补自己过去欠下的常识。

所谓显性知识，就是能够被传授、被获取的知识。有的显性知识可以从互联网、书本上公开获取，但有些显性知识需要付费获取。与显性知识相对应的，就是 仅靠言语无法捕捉的隐性知识，比如驾驶、游泳、写作、演讲等。

1958年，迈克尔·波兰尼在他的著作《个人知识》中提出的“个体知识论”，颠覆了当时人们的“知识观”。他认为：大多数人懂得的知识，只是知识的表层，而“我们知道的永远比能说出来的多得多”。他说：“ 人类的知识有两种。常被描述为知识的，即以书面文字、图表和数学公式加以表述的，只是一种类型的知识。而未被表述的知识，像我们在做某事的行动中所拥有的知识，是另一种知识。”

例如，地图是显性知识，但确定某人的具体位置以及如何前往这一位置，则需要隐性知识。

可以说， 隐性知识根植于环境、经验、实践和价值观中，难以表述、难以传授，它存在于实践者的头脑、身体中，是他们长期竞争优势和创新的最佳来源。

同时，在搜索引擎普及之后，显性知识的价值直线下降。过去被垄断的、少有人知的知识，经过互联网的传播之后，对每个人来说都变得触手可及。但这也带来了一个问题： 知道的人越多，知识的相对价值也就越小。

比如在某村子里，有一所学校垄断了数学知识，要想学习数学就得交钱来学校学习。但有一天，几位老师看不惯学校的做法，就把这些数学知识普及开来了，让越来越多的人学习到了数学。结果就是，村民们的民智提高了，因为学到了数学，这就是数学知识的绝对价值。

但学校赖以营生的数学知识，也无法再收费了，这就导致数学知识的相对价值降低了。因为每个人都知道了，这类知识就变成了常识。这不是说常识没有价值，而是说常识无法创造更多的边际价值了。

这也是信息差：知道的人越少，信息的价值越高。

我过去从书本上、互联网上学到的知识，都属于是显性知识，然而显性知识的价值在于丰富我的知识体系，让我不再那么无知，它们并不能带来更多的边际价值，比如利用它们变现。

可以说，我学了很多知识，看了很多书，其实都是在弥补自己的无知。因为这些知识，很多人都知道，也有很多人利用它们获得了成功。

分清隐性知识与显性知识的价值，在于帮助你认识到自己的知识到底有没有价值。当你无法通过互联网搜索获取答案时，你可以去寻找该领域专家教授的意见。比如脱不花的学习方式，就是盯着牛人，从牛人身上获取足够多的隐性知识，这无疑是一条很好的学习捷径。

02 原理、方法与事实

如果把知识按照性质分类，可以分为：

1）“原理性知识”：关于“为什么”的知识。比如：我为什么要这么做？我学习这个知识的目的是什么？这个理论到底为什么成立？

2）“方法性知识”：关于“怎么做”的知识。比如：怎样操作这个程序？怎样应对这个情境？用什么步骤解决这个问题？

3）“ 事实性知识”：关于“是什么”的知识。比如：这个概念是什么意思？这个领域是研究什么的？这个东西是什么？

西蒙·斯涅克在《如何启动黄金思维圈》中举过这么一个例子：

大部分电脑生产商思考和表达问题都是站在what层面。营销时他们会说：我们生产的电脑性能很好，使用便利，你要买一台吗？即我们是做什么的。

但苹果公司不一样，他们的营销理念是：我们做的每一件事，都是为了创新和突破极限。我们坚信与众不同的思考方式，我们挑战世界的方法是把我们的产品设计得十分精美，且使用简单，界面友好。在这个过程中，我们做出了世界上最好的电脑，你要带一台回家吗？

苹果是从why出发，即我们为什么存在，我们为什么生产不一样的东西，这是在向潜在的用户兜售苹果的价值观和理念，与用户建立更好的信任和共识。

黄金思维圈本质是要求我们在开始行动之前，先从why的角度出发，问自己为什么做这件事，弄清楚目的和意义，找到正确的方法方向，再开始行动。

所以，区分这三种知识有什么用呢？

第一，掌握原理性知识可以帮助你“理解”世界。

比如，公司让你去贴海报，大部分人的做法会是去大街上张贴完了就完事了。但如果顺着黄金思维圈去做的话，你会追问：张贴海报的目的是什么？老板为什么要这么做？张贴海报的方法有哪些？去街上贴完海报就完事了吗？我是否可以在相关人群集中的社区、论坛、群聊中发布活动呢？当你回答完这一系列问题之后，你会发现做这件事的思路更清晰了，行动起来也更方便了。

反过来说，如果你缺乏做某件事的认同感，那你是很难把事情做好、做极致的。就像你面对一份讨厌的工作，你能日复一日地把这件事干好吗？恐怕坚持个把月，就受不了内心的折磨与煎熬了。

第二，掌握方法性知识可以帮助你“干预”世界。

为什么要学习方法性知识？或许我们可以借用查理·芒格回答“为什么要学习重要学科的重要原理”的答案： 这些理论具有最大的确定性知识以及普适性，这是获得智慧所付出的机会成本最小的路径。

不同人在思考问题时，由于人生阅历、受教育程度、成长环境的不同，会有不一样的思考过程和方式，它们实实在在地影响着一个人的决策和行动。大多数时候我们遇到的困难，并非因为这个问题无解，超出了个人能力范畴，而是我们的思考方式存在问题。单一固化的思维难以帮助一个人摆脱当下的重重束缚。

这时候，方向性知识的重要性就凸显了出来。比如你的学习效率很低，该怎么办？你可以尝试“情景学习法”，尝试“交叉学习法”，尝试“费曼学习法”等等，掌握了这些方法，你的学习效率会有一个明显的进步。

很多人会说，授人以鱼不如授人以渔，授人以鱼仅能缓解一时之需，教人捕鱼则意味着一套生存方法。但实际上，“渔”的目的不就是为了“鱼”吗？

威廉·庞勒斯通在《知识大迁移》中写道，现代很多人一味强调方法的重要性，却不重视积累知识，这让无知乘虚而入。

互联网时代，知识比任何时代都容易获取，我们也比任何时代都轻飘。很多人以为，我们想要知道什么，去百度、去谷歌搜索就行了，干嘛还费劲吧啦地去记忆他们？

但如果你深究搜索的过程就会发现，它就像提取记忆一样，你得先知道搜索什么。 有一样东西你没法上网搜索或寻求他人解答，那就是你脑海中并不存在的观点。

事实早已证明， 要想提升一个人的理解能力和解决问题的能力，最重要的还是多掌握事实性知识。

综上可知，把知识分成原理性、方法性、事实性知识的价值在于，它们能帮助你更好地理解世界、理解自己，以便更好地指导行动。

03 DIKW模型

有一个很经典的问题：为什么读了很多书，懂了很多道理，依旧过不好这一生？

这个原因可以用DIKW模型来解释：因为单纯积累知识并没有什么用，真正改变你一生的，是思维方式。

什么是DIKW模型？

它把学习分为四个层次，分别是：数据（Data）、信息（Information）、知识（Knowledge）、智慧（Wisdom）。

举个例子：

• “批判性思维”这五个字，就是数据。

• 你知道批判性思维是什么含义，这是信息。

• 你还知道批判性思维的提出者是谁，是针对什么领域的等等，这是知识。

• 当你遇到问题时，你知道如何用批判性思维去看待事情的发生与进展，这就是智慧。也只有智慧，可以改变命运。

简单来讲，知识是静态的，是死的，而智慧是流动的，是活的。

但这不是说知识就不重要了。

掌握广博的知识，是拥有智慧的前提。没有丰富的知识储备，空谈智慧无异于空中楼阁、水中捞月。但如果忽视智慧，那只能是一座知识仓库，所做的只不过是搬运他人的作品和观念。

按照这个分类方法，我们可以清晰地知道：

1）互联网上的信息，如果不被我们浏览，就是单纯的数据。

2）我们浏览的信息，如果不加入个人思考，照搬照抄过来，就是信息和知识。

3）只有加入我们思考、能指导我们行动的信息和知识，才能成为我们的智慧。

04 最后的话

很多人时常生活在一种幻象之中，认为真正的知识就一定高雅，大众传播就是下里巴人、娱乐至死。但我认为这是一种偏见、一种傲慢。 真正的知识一定是走出象牙塔，要去影响每一个愿意思考的灵魂。

如果没有在广大人民群众中的实践，就不会有《星星之火可以燎原》。

如果没有在各大企业、工厂中的实践，就不会有《卓有成效的管理者》。

如果没有在美国各地的游历与调查，就不会有《论美国的民主》。

自始至终，知识都应该与实践相结合。